大学专业认证通常涉及以下几个方面的问题：
认证理念与准备
认证工作需注意避免标准主义、机械主义、形式主义和冒进主义等错误倾向。
工程教育专业认证是高等教育改革的一部分，但许多高校对其理解不足，准备不充分。
认证过程中的问题
师范类专业认证中，学校参与积极性不高，专业经验不足，教师观念滞后和能力不足。
工程教育专业认证中，认证理念转变不到位，教学环节支撑度差，考核评价与反馈机制不完善。
毕业要求指标点分解
是否必须进行毕业要求指标点分解，以及分解的原则和合理性判断。
教师与课程问题
师范类专业认证中，课程教学论教师数量不足，教师缺乏专业教育背景。
专业认证要求
申请者通常需要具备相关领域的学术背景和实践经验。
职业素养和技能水平，包括沟通能力、团队协作能力、解决问题的能力等。
特定认证可能要求通过相关考试或评估。
认证结论与有效期
认证结论的含义，以及学校在认证有效期内需及时告知的重要变化。
以上问题涵盖了大学专业认证的多个方面，包括理念、准备、实践中的问题、教学要求、教师素质以及认证结果等方面。