大学教师发展模式主要包括以下几种内容：
专业发展模式
教师专业阅读：教师通过阅读专业文献，站在巨人的肩膀上前行。
教师专业写作：教师通过写作，总结和分享自己的教学经验和研究成果，实现自我提升。
教师专业发展共同体：教师通过参与专业社群，共同学习和成长。
组织方式模式
自上而下：由大学管理层推动，侧重于职能分化和资源配置。
自下而上：由教师自发发起，侧重于教师视角的发展动力。
上下融合：结合自上而下和自下而上的优点，弥补两者的不足。
教学发展模式
个体取向：注重教师的自主学习，通过合作、自我反思等方式进行教学改进与创新。
制度取向：建立常态化的教师教学发展活动秩序和评价机制。
组织取向：通过专业机构开展组织化的教学发展活动。
教师教育模式
包括师范教育、在职进修和继续教育等，旨在提升教师的专业知识和教学技能。
教学模式特点
自主性：强调学生的自主学习，教师的引导要服务于学生的自主学习。
针对性：教学活动要针对学生的特点进行，解决学习中的难点和重点问题。
多样性：各地各专业可根据自身特点形成独特的教学模式。
这些模式共同构成了大学教师发展的框架，旨在促进教师的专业成长和教学能力的提升。