大学的教育观点多种多样，涵盖了知识学习、实践应用、全面发展、自由选择、社会责任等多个方面。以下是一些主要的教育观点：
知识为本
大学生认为大学期间最重要的是学习知识，尤其是课堂上的专业知识。
他们相信通过学习知识可以提升自己的社会竞争力，为未来的职业生涯做好准备。
实践为王
另一种观念认为，大学生应该通过实践来学习。
理论知识是重要的，但仅有理论知识是不够的，还需要通过实践来加深理解和应用知识。
全面发展
许多大学生持有这样的观念，即高等教育不仅是学习专业知识，更是个人全面发展的关键时期。
他们努力追求在知识、技能、情感、社会适应等多方面的提升。
自由选择
一些大学生认为，大学生应该拥有自由选择的权利，包括选择自己感兴趣的课程、专业、以及学习方式等。
他们主张个性化学习，认为这样才能充分发挥每个人的潜力。
社会责任感
另一种观念是，大学生应该具备强烈的社会责任感。
他们认为，作为社会的一员，大学生应该关注社会问题，参与社会活动，用自己的知识和技能为社会做出贡献。
修身齐家治国平天下
《大学》提出的教育目标是：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
为此，《大学》提出了格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这八个步骤，强调修身为本，从个人修养到家庭、国家乃至全世界的治理。
以学生为本
教育理念首先应以学生为本，关注学生的全面发展。
在教学过程中，应尊重学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
同时，要关注学生的心理健康和综合素质，培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感。
理论与实践相结合
理论知识是基础，实践操作是关键。
大学老师应注重将理论知识与实践相结合，通过实验教学、社会实践等方式，让学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
终身学习
在快速发展的社会中，知识更新速度日益加快。
大学老师应倡导终身学习的理念，鼓励学生不断学习新知识、新技能，以适应社会发展的需要。
同时，老师自身也要保持学习的热情，不断更新自己的知识和技能，以更好地指导学生。
培养智力和想象力
怀特海认为大学的功能是在知识和生命热情之间架起桥梁。
大学就是要培养学生的智力和想象力，课程设置要将专业课程和普通文化修养课程协调起来，相互配合。
学术管理应该“去商业化”，教师评价要以其作品的思想价值为标准。
这些教育观点反映了大学生和学者对高等教育的不同理解和期望，旨在培养具有社会责任感、创新能力和终身学习能力的人才。