大学教师在授课时，可以采用以下几种思路：
分析教学内容
确定教学内容在课程中的位置和重要性。
理解教学内容对学生核心素养发展的价值。
逻辑清晰地表述教学内容，并关联学生已学知识。
分析学生
了解学生的学习经验、知识储备和学科能力水平。
分析学生的学习兴趣、知识需求和发展需求。
预设学生可能遇到的困难，并提出解决方法。
确定学习目标
根据国家课程标准和学生实际情况，设定学习目标。
描述学生经历学习过程后应达到的目标。
分析学习重点和难点
结合学生分析和学习目标，阐述重点和难点。
提出解决策略、方法和教学技术工具。
设计学习评价方法
设计教学过程性评价，涵盖知识获得、能力提升等方面。
通过评价促进课堂学习发展，体现诊断性、表现性和激励性。
设计学习活动
区分教师活动和学生活动。
教师活动应包括呈现学习情境和驱动性问题。
调动学生积极性
使用有趣的方法激发学生的学习兴趣。
设计课堂小游戏和口头提问，鼓励学生发表观点。
全面深入
组织多方位、多层次的教学内容。
引导系统讨论，帮助学生理解知识点间的关系。
贴近学生
根据学生实际情况调整教学内容和方法。
耐心解答问题，进行双向交流。
说训练
说明训练目的、方式和题目设计。
训练分为形成性、巩固性和分层能力训练。
课堂提问技巧
设计逻辑性、系统性的问题，注意深浅程度。
备大纲、教材和学生
铭记课程目标和要求，抓住核心理论。
理解教材体现的新教学理念，明确教学重点难点。
评估学生需求，分析课程与工作岗位的关联。
提高课堂教学互动性
培养良好的师生关系。
提高学生学习积极性。
研究型教学
强调面向问题的教学，鼓励学生探究和思考。
以上是大学教师在授课时可以采用的一些基本思路，具体实施时可以根据课程内容、学生特点和教学环境灵活调整。