大学中针对特殊需求学生的专业设置越来越丰富，旨在为他们提供更加专业和个性化的教育支持。以下是一些大学中针对特殊需求学生的专业：
人群康复专业
培养德、智、体全面发展的适合特殊人群康复以及高危人群的早期干预和指导工作的服务性专业人才。
开设课程包括语文、数学、英语等公共课程，以及心理学、病理学、特殊儿童心理学、心理咨询、行为矫正、康复医学、特殊教育技术、早期干预等专业课程。
特殊教育专业
培养特殊教育中小学专业教师、普通中小特殊教育专业教师及残疾人工作服务性、指导性专业人员。
开设课程包括数学、语文、英语、心理学、教育学、特殊儿童心理与教育、手语、盲文、各科教学法、钢琴、书法、美术等课程。
计算机科学教育专业
培养中小学及其它学校电化教育及物理教师，即培养电教室、微机室、网管中心、电子技术、物理教育等方面的教师或管理人员。
开设课程包括摄影摄像技术、计算机网络技术、多媒体技术、课件制作、物理学、教育学、心理学、现代教育技术、电子技术基础、彩电与音响、C语言、数据库、电工技术、计算机组装与维护、传感器应用等课程。
初等教育专业
培养中、小学、幼儿园教师及各行业的管理人才。
开设课程包括语文、数学、政治、英语等公共课程及教育学、心理学、现代教育技术、教法研究、计算机科学等专业课程。
英语教育专业
培养中、小学、幼儿园教师及各行业的管理人才。
除公共课程外，开设英语精读、语法、泛读、听力、口语、英美概况、教育学、心理学、现代教育技术、计算机、英语教法研究等课程。
艺术教育专业
培养德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，热爱并愿意从事特殊儿童艺术教育事业，理解和尊重残疾儿童，能适应特殊教育发展和改革需要，并具有创新精神和从事特殊儿童艺术教育所必备的文化科学知识与专业技能的“双师型”教师。
开设课程包括思想政治课、语文课、数学课、英语课、计算机、教育学、心理学、特教概论、教科方法、手语或盲文、素描、色彩、构成、中外美术史、电脑绘画设计、工艺、中国画、油画、创作；乐理、视唱、钢琴、声乐、钢琴伴奏、儿歌创作、合唱与指挥、欣赏与音乐史等。
残疾人艺术设计专业
培养面向二十一世纪的德、智、体、美、劳全面发展的，具有适应社会能力的、能较熟练地运用计算机辅助工具从事艺术设计创作的人才。
开设课程包括政治、语文、数学、计算机应用、体育、舞蹈、素描、平面构成、色彩构成、写生色彩、实用美术设计、橱窗设计、服装设计、美术鉴赏、艺术概论和电脑设计、装帧国画、综合创作。
儿童康复专业
培养德、智、体全面发展的适合特殊人群康复以及高危人群的早期干预和指导工作的服务性专业人才。
开设课程包括心理学、病理学、特殊儿童心理学、心理咨询、行为矫正、康复医学、特殊教育技术、早期干预等课程。
听力与言语康复学专业
属于医学技术类专业，培养具备听力与言语康复学基础理论、基本知识、基本技能及其相关知识和能力，能在听力与言语康复学领域中从事听觉康复治疗等工作的高级技术人才。
开设课程包括听觉概念、听觉理论、听觉定向等。
教育康复学专业
培养适应首都特殊教育发展需要的，符合学校应用型要求的，富有爱心、素质优良、具备较为扎实的特殊教育、学科教育教学、康复训练的复合型知识技能，能够在特殊教育学校、普通学校资源教室、康复中心、民政福利机构、医院相关科室、研究机构等从事言语障碍、听觉障碍、语言障碍、认知障碍、心理障碍、运动障碍等的评定、康复、教育、咨询及康复辅具研发的双师型、应用型专业工作者。
这些专业为特殊需求学生提供了多样化的学习和发展机会，有助于他们获得更加专业和个性化的教育支持，从而更好地融入社会并实现自身价值。