大学专业教师岗位分流的情况和方式可以总结如下：
相近专业分流
当专业停招或撤销时，教师可以分流到相近的专业继续任教。
基础课教学
教基础课的老师适应面较广，可能会调到相应的一些专业去教授基础课程。
公共基础课
部分教师可能会转向讲授公共基础课。
行政和教辅岗位
有教师可能会转岗到行政、实验室、图书馆等教辅岗位。
跳槽到其他学校
部分教师可能会选择跳槽到其他学校继续从事教学工作。
内部岗位调整
在一些情况下，如学院独立建制发展，教师会在学院内部进行岗位调整。
向薄弱学校流动
为促进本地区优质教育均衡化发展，优秀教师可能会向薄弱学校流动。
跨学校或教育机构流动
教师也可以从本校流向其他学校或教育机构。
后勤岗位
分流转岗教师可能会从事学校后勤管理工作，如水电管理、食堂管理等。
封存管理和双向选择
在编在岗教师在分流时可能会实行封存管理，保留原工资福利待遇，同时鼓励到农村学校或乡村振兴相关事业单位任教。
自然减员
分流时，达到一定年龄的教师（如男性55周岁、女性50周岁）可能会被列为改革过渡期消化人员，实行自然减员。
政策配套
教师分流需要相应的人事制度和政策配套，以确保分流过程顺利进行。
这些分流方式和情况可以根据具体学校的实际情况和需求进行调整。建议教师在面临分流时，积极了解学校的政策，考虑自身的职业发展规划，选择最适合自己的分流路径。