大学教师的学术职业分化是指大学教师在学术职业活动中所承担的角色和功能随着时间的推移和社会需求的变化而发生的演变。这一过程主要体现在以下几个方面：
功能性和类型的分化
大学教师由原来“单一身份承担单一功能”发展为“单一身份承担双重功能”再到“多种身份承担单一功能或多元身份承担多元功能”。
教师的角色从单纯的教学者，逐渐演变为集教学、科研、管理等多种职能于一身的多元化角色。
社会分化的特征
社会分化强调社会不同类型职业横向层面的功能性分化和专业化，即水平分化。在这种分化中，不同类型人员或群体之间具有平等性，不存在阶层差异。
学术职业分化的内在规定性
明确大学教师学术职业分化的概念与内涵，明晰其内在规定性，是构建大学教师学术职业分化体系的理论逻辑，也是解决大学教师学术职业分化带来的教师学术职业管理实践问题的前提和基础。
大学教师学术角色多元化
大学教师的学术角色从单一的教学角色，发展为包括教学、科研、社会服务、管理等多种角色的多元化角色。
大学职能的演进与学术职业的分化
大学培养人才、发展科学和服务社会三大职能的演进与嬗变是推动学术职业分化的历史逻辑。从中世纪大学的“教学型”学术职业到近代大学的“教学科研型”学术职业，再到现代大学的多元学术职业类型的分化过程。
地方高校教师学术职业分化的实践背景
地方本科院校转型发展为我国高等教育改革创新提供了新的实践背景，推动了大学教师学术职业分化的进一步发展。
综上所述，大学教师的学术职业分化是一个复杂而多维的过程，涉及教师角色和功能的多样化、社会分化的特征、学术职业分化的内在规定性以及大学职能的演进等多个方面。这一分化过程不仅反映了社会经济发展的需求，也体现了高等教育内部结构和功能的调整与优化。