大学专业化是指大学在教学、管理、科研等方面，通过专业化的人员、流程和制度，提高教育质量和学术水平的过程。具体包括以下几个方面：
大学管理专业化
要求大学管理人员具备与管理岗位相匹配的专业知识、能力和素养，深谙大学组织特性，遵循大学内部逻辑和高等教育、人才培养及管理的规律，确立管理为学术服务的宗旨。
当前我国大学管理去行政化改革要从树立科学的理念、提高管理人员专业知识水平、建立专业化的高效运行机制等方面着手。
大学教师专业化
是教育改革的趋势，受到许多国家的重视。大学教师专业化包括具有相应的在大学教学实际教学能力、教学设计的独创性、能在大学教学实践中不断地反思、总结和开展教育教学科学研究。
需要从树立大学教师教育新理念、加强大学教育理论与实践、建立教师专业标准和评价制度、培养大学教师自主学习能力等方面探索教师专业化的途径。
大学治理专业化
推进大学治理的专业化，建设一支专业化的大学管理者队伍，以专业化为原则优化大学治理过程，遵循学术职业规律改进治理评价机制。
在保障机制建设上，需要创新大学管理者选拔任命和考核机制，落实和保障大学办学自主权，坚持推进大学治理的法治化进程。
大学师资队伍专业化
造就高层次、高素质的师资队伍，是推动大学进步发展的根本保证。专业化建设包括明晰大学师资队伍专业化建设内涵，分析目前大学教师队伍专业化建设的现状及存在的问题，最终提出大学教师队伍专业化建设的原则及措施。
心理健康教育专业化
例如，重庆师范大学外国语学院创新构建“1+5+N”模式，打造规范化、多样化、专业化的二级心理工作站，为学生提供高质量的心理健康服务。
就业创业服务专业化
通过“解惑—探索—规划—陪伴”的工作理念，形成“平台化智慧化的咨询服务、全程化全链条的咨询项目、专业化专家化的咨询团队”的工作特色，为本校大学生提供专业化服务。
综上所述，大学专业化涉及管理、教学、科研、治理、师资队伍、心理健康教育等多个方面，通过专业化的人员、流程和制度，提高教育质量和学术水平，推动大学整体发展。