老年大学的设计弊端主要包括：
学员流动性差：
由于老年大学通常有固定的校舍和师资，老生不毕业导致新生难以入学，造成资源浪费。
学员自觉性和主动性不足：
老年大学学员可能上课认真，但回家后的练习较少，缺乏持续学习的动力。
课程缺乏规划：
老年大学的课程内容、目标和框架往往没有长期规划，导致课程内容随意性大，学习周期长。
社交圈变小：
老年人与老年人交往可能减少，导致社交圈子变小。
资源浪费：
老年大学有时被看作是老年人聚集聊天的地方，而不是一个有效的学习场所。
可能引发社会问题：
如腐败等社会问题，以及老年人之间的攀比和矛盾。
不平等待遇：
部分老年大学中，老师和学员之间可能形成小圈子，导致其他学员感到边缘化。
赠礼行为：
老年大学中，赠礼行为可能影响学术氛围，将教育变成物质交换的场所。
教师商业行为：
部分教师可能在课堂上推荐商品，扭曲了教育的本质。
办学条件和覆盖范围不足：
特别是在农村地区，老年大学的办学条件和覆盖范围不足，影响老年教育的普及和质量。
这些弊端需要老年大学管理层、政府以及社会各界共同努力，通过改进课程设置、加强教学管理、提高教学质量等措施来解决