大学专业变革的原因主要可以归纳为以下几点：
科技进步与数字化转型：
科技的迅猛发展，尤其是人工智能（AI）、大数据、云计算等技术的崛起，推动了各国大学专业设置的调整。越来越多的学校增加了计算机科学、数据科学、信息技术等领域的专业和课程，以满足科技企业对高技术人才的需求，并帮助学生掌握在数字化社会中立足的基本技能。
经济结构转型：
随着经济的发展和产业结构的升级，市场上对人才的需求发生了显著变化。新兴产业如人工智能、大数据、新能源等蓬勃发展，而一些传统行业则逐渐萎缩。高校需要重新审视现有的专业设置，增加新兴学科，减少或合并那些不再适应市场需求的专业。
社会需求变化：
社会在变，需求也在变。高校的专业调整需要紧跟社会需求，确保培养出来的人才能够满足市场的需求。例如，智能建造等专业的兴起，是为了适应土木工程行业在新技术背景下的转型需求。
国际化步伐加快：
随着全球化的加速，学生的视野和国际竞争力变得越来越重要。高校的专业设置也需要跟上国际潮流，为学生提供更广阔的视野和发展空间。
教育资源优化：
每个学校都有自己的优势和特色，通过调整专业，可以集中力量办好少数几个重点学科，提高教学质量，让学生学到真正有用的知识。
国家战略需求：
国家战略需求也是高校专业调整的重要驱动力。例如，教育部在多个省市开展高校专业设置与区域发展匹配度的评估工作，鼓励地方高校根据产业发展实际，建立具备竞争力的特色优势专业。
学生个性化需求：
如今的学生在选择专业时，更加关注自身的兴趣和职业发展前景。高校需要考虑这种多样化的需求，增加多元化的专业选择来满足学生的期待。
市场竞争压力：
面对日益激烈的就业市场，许多高校意识到，调整专业设置以满足市场对人才的需求是提高竞争力的关键。根据相关统计，未来将需要大量具备技术背景的工作岗位，高校在专业设置上变得更加灵活。
知识创新与学科发展：
高校需要主动适应知识创新、科技进步及学科发展的需要来调整专业。例如，大数据、云计算及人工智能等新科技不断催生和迭代出越来越广阔的需求空间，为与之相关的新专业创造出了越来越宽广的发展机会。
政策引导与改革：
教育部等教育部门通过政策引导和改革，推动高校进行专业的动态调整。例如，《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》明确提出，未来将优化高校20%左右的学科专业，并鼓励设立符合新技术、新产业的专业。
综上所述，大学专业变革的原因是多方面的，包括科技进步、经济结构转型、社会需求变化、国际化步伐加快、教育资源优化、国家战略需求、学生个性化需求、市场竞争压力、知识创新与学科发展以及政策引导与改革等。这些因素共同推动了高校专业的调整与优化，以更好地适应时代的发展和学生的需求。