评估大学老师的职业应当采用多元化、综合性的评价体系，主要包括以下几个方面：
教学质量
教学内容的丰富性：教师是否能够提供广泛、深入的课程内容。
教学方法的创新性：教师是否能够采用新颖、有效的教学手段。
与学生的互动效果：教师是否能够与学生建立良好的互动关系，鼓励学生参与和表达。
学生评价：通过学生满意度调查、同行评审等方式，客观评估教师的教学水平。
科研能力
科研项目的申报与完成情况：教师是否有成功申报并顺利完成科研项目。
科研成果的发表与转化：教师是否有发表高质量的学术论文或申请到专利，并将其研究成果应用于实际中。
学术会议的参与度与影响力：教师是否积极参与学术会议，并在会议中产生较大影响。
社会服务
参与社会公益活动：教师是否积极参与社会公益活动，如志愿服务、社区服务。
为企业提供技术咨询与培训：教师是否为企业提供技术支持和培训服务。
参与政府决策咨询：教师是否参与政府决策咨询，为政策制定提供专业建议。
师德师风
职业道德：教师是否遵守教师职业道德规范，无损害教师形象和职业道德不良现象。
敬业精神：教师是否对工作认真负责，具有高度的责任感和敬业精神。
团队协作意识：教师是否具有良好的团队协作精神，能够与同事共同合作。
对学生的关爱与指导：教师是否关心学生的成长，提供有效的指导和帮助。
发展性评价
学生的选课情况：学生的选课情况可以反映教师的教学质量和受欢迎程度。
教师的教学成果：教师在教学过程中取得的成果，如学生的成绩、反馈等。
教师的专业发展：教师是否持续学习和进修，提升自己的专业水平和教学能力。
其他因素
称号和岗位津贴：虽然这些可以反映教师的学术地位和社会认可度，但不应成为唯一的评价标准。教师应正确看待这些荣誉，避免过度追求形式上的荣誉而忽视了实际贡献和成长。
通过上述多个方面的综合评估，可以全面、客观地评价大学教师的职业水平和发展潜力。这种评价方式不仅关注教师的教学和科研能力，还注重教师的社会责任感和师德师风，有助于促进教师的持续发展和提升教育质量。