当前大学地理教育存在的问题主要包括：
课程内容与实际需求脱节：
地理教育课程内容往往偏重理论，与现实生活和生产实践关联度不高，导致学生难以将所学知识应用于实际问题。
教学方法单一陈旧：
传统的填鸭式教学和死记硬背的学习方式在地理教育中仍占主导地位，缺乏互动性和实践性，不利于激发学生的学习兴趣。
实践教学环节薄弱：
地理是一门需要实践的学科，但实践教学环节相对薄弱，缺乏足够的实验设备、教学资源以及户外实践教学活动。
教师素质参差不齐：
部分教师缺乏对地理学科的深入理解和教学热情，专业素养和教学能力不足，难以提供高质量的教学服务。
评价机制不完善：
现有的评价机制过于注重知识点的记忆和应试能力，忽视了对学生综合素质和地理实践能力的评价。
教学资源投入不足：
部分地区和学校对地理教育的投入不足，导致教学设备、教学资源匮乏，无法满足地理教育的需求。
忽视学生主体性：
在地理教学中，有时忽视学生是学习活动的主体，未能充分激发学生的学习主动性和参与性。
教材编写及应用不科学：
部分教材内容安排不够科学合理，未能充分结合理论与实践，且教材使用过程中缺乏有效的补充和更新。
针对这些问题，教育工作者应更新教育观念，改进教学方法，强化实践教学，提高教师专业素养，完善评价机制，增加教学资源投入，并重视学生的主体性，以提升地理教育的教学质量