上好一级建造师的早读课可以遵循以下步骤：
明确早读目标
教师应向学生明确早读的具体目标，这些目标应该是具体、可操作、可检测、分层的，并且要明确诵读记忆的时间。
选择合适的诵读记忆方式
学生可以根据自己的记忆方式选择合适的诵读方法，包括大声读、小声读、默读、坐着读、站着读、选择位置读、在室内读、在室外读、个人读、对读、群读、先读后写、边读边写、借助关键词、逻辑关系等寻找规律读记，或者使用思维导图等工具。
进行早读效果检测
5分钟早读效果检测是必要的，可以通过同步背诵过关、自测、互测、抽测等形式进行背默检测效果。对于背默不过关的学生，课后要进行跟进纠错。
处理早读与其他学习内容的关系
早读内容应该与正课学习内容相关联，同时也要注重有感情朗读与背诵、记忆知识点的关系，以及共读内容与学生自选内容、查漏补缺的关系。
激发学生兴趣
通过多样化的读书形式，如同桌读、分组读、齐读、当小老师领读、师领读、轮流读等，增加早读的趣味性，激发学生的学习兴趣。
指导正确的背书方法
教师应指导学生掌握正确的背书方法，如逐句背、连成自然段背、连段背下整篇课文等，以帮助学生更有效地记忆。
关注学生的朗读状态
教师在早读课上应时刻关注学生的朗读状态，包括坐姿、持书动作、朗读声音等，以帮助学生养成良好的朗读习惯，提高朗读效率。
采用多样化的检查方式
通过同桌互相检查、小组检查、小组上台背诵、开火车检查、独立默写、做小测等方式，确保每个学生都能过关，并对不过关的学生进行跟进辅导。
开发有特色的早读课堂模式
明确早读教学内容及目标，提高早读效率，开发有特色的早读课堂模式，拓展学生视野，灵活多样的组织形式，提高朗读水平。
多元评价机制
采用教师的激励性评价、同桌之间、学生之间的学习性评价以及自己对自己客观性的评价，让学生在早读过程中充满信心。
通过以上步骤，可以有效地提高一级建造师早读课的教学效果，帮助学生更好地巩固知识，提升学习效率。