论述尊重和保护幼儿原则的内涵及该原则在教育实践中的体现
问题描述
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尊重和保护幼儿原则首先是有法可依。
在《儿童权利公约》第6条中从教育角度引导明确的阐述了儿童的尊重和保护。《儿童权利公约》第6条规定：“缔约国确认每个儿童均有固有的生命权，缔约国应最大限度地确保儿童的存活与发展。”即每一个儿童都享有生存发展的权利。任何危害儿童身心健康的行为都是违犯公约的，是损害儿童尊严的，应当采取一切措施，包括立法、行政等促进儿童的健康成长。不可否认，儿童在生理、心理上都是弱小和不成熟的，因此当然需要成年人来保护。但是，保护不能替代儿童行使自己的权利，保护更不能抹杀对儿童权利的应有尊重。儿童拥有独立的完整的人格，必须尊重儿童的人格尊严。人格既是一个社会学概念，又是一个法律概念。从社会学意义上说，人格是指个人的尊严、价值和道德品质的总和。从法律意义上说，人格是一种受法律保护的利益，包括人身自由、生理活动能力的安全、主体人身专有标识的安全等，也包括主体获得良好的社会评价、公民的尊严、婚姻家庭关系中的人身利益、公民的个人生活秘密和其他各种理由。凡是涉及到儿童生存与发展的问题都要认识儿童、了解儿童、尊重儿童、造福儿童，而不是伤害儿童。
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（1）尊重和保护幼儿的原则，即幼儿教师在幼儿教育实践过程中要尊重幼儿的人格、个性和年龄特点等，保护儿童的身心健康、好奇心、自尊心等不被伤害。幼儿处于个体发展的早期，各方面发育还很不成熟，教师必须保护和尊重幼儿，遵循儿童身心发展规律，这样才能更好地促进幼儿健康、和谐、全面地发展。
（2）①尊重和保护幼儿的年龄特点。重视游戏在幼儿发展中的作用，允许幼儿犯错，对幼儿不正确的行为要寻找原因，讲明道理，遵循幼儿发展的阶段性规律，对幼儿提出的要求不要过低或过高。
②尊重和保护幼儿的人格特点。教师要树立科学的儿童观，平等对待每一位幼儿，为其创造良好的心理环境，要相信、信任幼儿，培养幼儿的自信心，同时要避免一些不尊重幼儿人格的言行。
③尊重和保护儿童的个别差异。教师应该充分了解每个幼儿，因材施教，对不同的幼儿提不同的要求，多进行纵向比较、评价。
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尊重和保护幼儿原则的内涵及该原则在教育实践中的体现。主要表现在以下几方面，首先尊重和保护幼儿就是要根据学生心理特点，和每个人的不同习性对他进行因材施教，所以我们要对学生进行全面的辅导与关注，让他们越来越好的学习生活。
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学前教育是幼儿正式步入学校的第一个阶段，其幼儿阶段的教育和教学对幼儿的身心发展至关重要。
学龄前幼儿正处于一个非常敏感的时期，他们的自我认知能力还很弱，对周围的事物抱有强烈的好奇心，因为周围的人和事都会对幼儿产生巨大的影响。
特别是幼儿园老师的为人处世以及个人生活对幼儿的成长发展至关重要。
因此，在学前教育阶段，全体老师都应该秉持尊重幼儿的原则，以全面发展的目标，从全方位为幼儿的成长提供优质的教学环境和氛围，促进幼儿健康成长。
