课程改革的影响因素-广知网

(一)政治因素(1) 政治因素制约课程改革目标的厘定。

课程目标是教育目的和培养目标的具体化，统治阶级根据自己的利益、愿望和要求，体现着课理目标的政治制约性。

（2）政治因素制约课程改革内容的选择。课程内容的选择与编制要依据教育目的和培养目标，而教育目的和培养目标又须集中体现统治者的意志，因此课程内容的选择也受政治的影响和制约。

（3）政治因素制约课程编制的过程。课程计划、课程标准和教材的编写都具有强烈的政治性，因此，统治阶级总是采用不同的方法来控制课程的设置和编制。(二)经济因素(1) 经济领域劳动力素质提高的要求制约着课程目标。现在社会需要的劳动者既要具备宽厚的基础知识，过硬的基本技能，富有灵活性、应变性和独创性，同时也要具有健全的心理品质。

（2）经济的地区差异性制约着课程改革。在不同的国家或同一国家的不同地区，由于历史、文化等原因，各地经济发展水平不平衡。因此，课程改革要因地制宜地为各个地区经济发展服务，促进地方经济的发展。

（3）市场经济对课程改革有着重大影响。这主要体现在市场经济影响到课程价值取向的变化、课程目标的综合性、课程结构的优化等方面。因此，就必须考虑课程结构的最佳匹配问题。(三)文化因素(1) 文化模式影响课程改革。不同的民族文化有不同的特质，不同的文化特质要求设置与之相适应的课程，在内容、难度、编排、实施、评价等方面考虑和体现民族特色，否则，就很难取得改革的效果。

（1）文化变迁影响课程改革。文化变迁通常表现为新文化的增加和旧文化的改变，即文化与文化之间的传播或文化自身的创造。学校课程作为一种传递、传播和创造文化的载体，也应随时作相应的调整。

（2）文化多元影响课程改革。现代社会日趋多元，学校课程如何体现文化间的差异，在尊重各少数民族文化、各社会阶层文化的同时，将主流文化与少数族群文化整合起来，成为课程改革面临的一个实际问题。(四)科技革新(1) 科技革新制约着课程改革的理念。科学发展的水平影响着科学领域之内各学科分类发展的状况，进而影响课程的类型、结构、选择、组织及其存在形式，影响着课程设计者的课程观。

（2）科技革新制约着课程改革的目标。

（3）科技革新影响着课程改革的速度。(五)学生发展(1) 学生的身心发展特点和年龄特征影响课程改革。课程改革要符合学生的年龄特征，要考虑到学生身心发展规律。

（2）学生的身心发展需要影响课程改革。课程改革一方面要着重满足学生学习书本知识的需要，开设促进学生品德、才智、审美、体质和谐发展的一系列科目