一二年级孩子的注意力特点-广知网

一、一年级小学生注意力保持时间有限，老师和家长必须要清楚这一特点。

通过儿童学家们多年研究发现，一年级小学生在课堂上注意力保持呈多样化特点表现，凡是在幼儿期里重视对孩子进行坐姿、站姿、交流、听课、游戏、阅读等环节好习惯培养的孩子，往往在进入一年级后，一次听课过程中注意力专注保持时间最多仅有10－15分钟。而没有得到好习惯养成的幼儿进入一年级后，听课时注意力保持时间仅有3－5，通过比较来看，差距较大。因此，老师和家长们必须要清楚一年级小学生注意力保持时间，才能给孩子一个合理的评价。

二、家长和老师必须要允许孩子听课时有小动作的现象，不能过多批评。别看一年级小学生年龄还小，但是自尊心一般都发展较好，孩子们都渴望得到老师的赞美、表扬和喜爱。如果一个孩子在课堂上一次能专注听课5分钟，说明他已经在很努力地听课了，而过了5分钟有小动作出现，老师这时需要及时鼓励这个孩子，哪怕只一句话，一个眼神，一个竖起的大姆指，都会让孩子感受到老师在关注他，继而稍做调整又开始进入专注听课过程。家长在家里也可以这样去做，当孩子得到持续鼓励之后，随着时间的推移，孩子注意力保持耐心会逐渐提高。反之，如果过多批评，反而会让孩子自尊心受损，听课兴趣下降，保持注意力的意识会越来越淡化。

三、老师课堂上的互动可采取多样化，避免仅在黑板前站立。寒石冷月老师曾经针对一年级小学生听课注意力保持做过实验，如我一直站在黑板前讲课，会发现孩子们注意力保持时间就相对较短。而我如果在讲课过程中，边放幻灯片，边在教室里走动讲时，鼓励孩子们目光跟着我的移动而转动身体听课时，发现孩子们小动作反而少了，为什么？因为孩子想转动身体就得有动作，而做这些动作的同时是不分散注意力的，恰好又满足了坐不住孩子肢体放松需求。还有课堂上让学生一对一互动，如互问互答，也可以调查孩子保持专注的积极性。这些做法也适合家长去做，孩子在家里写课外作业或学习时，你可以站在白板前扮演老师角色，或者让孩子扮演老师角色，这样就能融入培养孩子注意力专注的元素了。