教育目的的三个层次
问题描述
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教育目的的层次结构这部分的知识点，难度适中，一般教师资格考试这部分会适当出题，但是题量会比其他知识点少一些。
这部分的知识点在考试的时候主要以单选题为主，在学习的时候需要大家能够抓住重点去进行学习，可以达到事半功倍的作用。接下来主要针对教育目的的层次结构相关知识点进行介绍。教育目的的层次结构主要包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。一、国家的教育目的国家的教育目的是国家对培养人才的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和要求。我国的教育目的是要培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、各级各类学校的培养目标各级各类学校的培养目标是各级各类学校依据国家的教育目的、社会需求以及受教育者的身心发展规律等制定的人才培养要求。例如：厨师培训学校的培养目标就是要培养合格的烹饪人才，挖掘机学校的培养目标就是要培养合格的挖掘机人才。国家的教育目的与学校的培养目标之间是普遍与特殊的关系。国家的教育目的针对的是所有的受教育者，而各级各类学校的培养目标针对的是在该学校中学习的受教育者，因而是普遍与特殊的关系。
三、教师的教学目标教师的教学目标是教育者在教学过程中针对某一阶段的教学对象所提出的教学目标，即希望受教育者在接受完这一阶段的教学后所发生的各方面的变化。如某小学语文老师制定的《钓鱼的启示》这一课的教学目标：知识与技能，学会三个生字、两个生词、学会抓住人物对话来描写人物的方法;过程与方法，学会通过查字典解决生字生词的学习方法;情感态度与价值观，学会做正直的人，守原则，守纪律。教师的教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。他们彼此相关，但不能相互取代。国家的教育目的、学校的培养目标相对来讲更加抽象一些，很难用一个具体的标准去进行测量，但教师的教学目标在制定时通常比较具体，大多数情况下是可以用试卷、随堂测验等方式去测量教学目标的实现情况的，因此教学目标和教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。
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教育目的是各级各类学校遵循的工作总方针，但各级各类学校还有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。
教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
(一)国家的教育目的
国家的教育目的居于第一个层次，它是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。
(二)各级各类学校的培养目标
各级各类学校的培养目标居于第二个层次，它是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。
1、各级各类学校培养目标的确立
根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为培养目标。它是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，各级各类学校要完成各自的教育任务，必须制定各自的培养目标。
2、教育目的与培养目标之间的关系
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
只有明确了教育目的，各级各类学校才能制定出符合要求的培养目标;而培养目标又是教育目的的具体化。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象而提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，因此制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
(三)教师的教学目标
教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。
1、教学目标的概念
教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。
2、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系
教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。
