考研二战的学生在心理上可能会经历以下几种变化：
迷茫：
二战考研生可能会对自己的复习方向、进度和是否能够改正之前的问题感到迷茫。这种迷茫感来源于对未知结果的不确定性和对自身能力的怀疑。
焦虑：
相比于应届生，二战考研生承受的心理压力更大。他们可能会因为考研失利带来的精神压力、家庭经济负担以及对未来的不确定性感到焦虑。特别是低分考生，对平时考试成绩的波动非常敏感，容易因此产生焦虑和烦躁。
自卑：
考研失利可能会让二战生对自己的知识和能力产生怀疑，产生消极的自我评价和自卑心理。这种自卑感可能会导致心境压抑和注意力分散，不利于学习和考试。
灾难化思维：
一些二战考研生可能会将考研失败的后果灾难化，过分担忧考不上的后果，这种思维方式会增加他们的压力和焦虑。
过分概括化：
有些二战考研生可能会因为一次失败而对自己进行全面否定，认为自己在其他方面也会失败，这种过分概括化的思维不利于他们的心理调整和学习状态。
自我内耗：
二战考研生可能会因为过度担心、自我怀疑和逃避而感到疲惫和压抑。他们可能会反复思考自己的未来和失败的可能性，这种内耗会严重影响他们的学习效率和心态。
患得患失：
二战考研生常常被“我能不能考上？如果考不上该怎么办？”之类的问题所困扰，这种患得患失的心态会影响他们的情绪和复习效率。
慌张和压力：
二战考研生可能会因为过度紧张和压力导致失眠、食欲不振、精神恍惚等生理和心理问题。他们可能会不断地与自己的第一次考研经历进行对比，从而增加心理压力。
孤独感：
由于二战考研通常是一个人独自奋斗的过程，考生可能会感到孤独和无助。他们需要自己安排学习计划，自己解决学习中遇到的问题，这对他们的自律性和心理承受能力是一个很大的考验。
对失败的恐惧：
有了第一次的失败经历，二战考生对失败的恐惧会更加强烈。他们会不断担心自己再次失败，这种恐惧会影响他们的学习状态和心态。
心态变化：
一战失败后，考生的心态可能会发生变化。他们可能会对自己的能力产生怀疑，或者对考研这件事产生抵触情绪。这种心态变化会影响他们的学习效率和动力。
竞争压力：
周围同学可能有的已经上岸或者工作，对比之下容易产生焦虑情绪。此外，一战中的薄弱环节如果没有得到有效解决，可能仍然是二战的障碍。
建议
建立明确的目标和计划：
明确自己的考研目标和计划，制定详细的学习安排，这有助于减少迷茫和焦虑。
寻求支持：
与家人、朋友或心理咨询师分享自己的担忧和压力，寻求他们的理解和支持，这有助于减轻心理负担。
积极心态：
保持积极的心态，相信自己能够通过努力克服困难和挑战，不要过分自责和恐惧。
合理安排休息和娱乐：
适当的休息和娱乐活动有助于缓解压力，保持良好的心态和身体状态。
寻求专业帮助：
如果心理压力过大，可以寻求专业的心理咨询帮助，以便更好地应对和解决问题。
通过以上方法，二战考研生可以更好地调整自己的心态，提高学习效率，最终实现目标。