考研二战生在心理上可能会经历以下几种变化：
迷茫：
二战考研生可能会对自己的复习方向、进度和是否能够改正之前的问题感到迷茫。这种迷茫感来源于对未知结果的不确定性和对自身能力的怀疑。
焦虑：
相比于应届生，二战考研生承受的心理压力更大。他们可能会因为考研失利带来的精神压力、家庭经济负担以及对未来的不确定性感到焦虑。特别是低分考生，对平时考试成绩的波动非常敏感，容易因此产生焦虑和烦躁。
自卑：
考研失利可能会让二战生对自己的知识和能力产生怀疑，产生消极的自我评价和自卑心理。这种自卑感可能会导致心境压抑和注意力分散，不利于学习和考试。
灾难化思维：
一些二战考研生可能会将考研失败的后果灾难化，过分担忧考不上的后果，这种思维方式会增加他们的压力和焦虑。
过分概括化：
有些二战考研生可能会因为一次失败而对自己进行全面否定，认为自己在其他方面也会失败，这种过分概括化的思维不利于他们的心理调整和学习状态。
环境和心理适应：
二战考研生需要适应新的学习环境和心理压力，这包括离开学校后的学习资源、生活条件变化，以及缺乏同学和学校的支持体系。
身心疲惫：
表现为考生产生惰性心理，对漫长的考研过程和繁重的复习任务产生畏难情绪。面对枯燥的知识点、炎热的天气、周而复始地背诵，极容易让考生产生抗拒心理。
自我怀疑：
二战考生自我怀疑表现在对自身水平怀疑、对报考院校是否合理怀疑、对自身未来的不确定。
厌烦、疲惫：
每天不论身体上还是心理上都很疲惫、憔悴，一拿起书就烦、看会书就累，厚厚、密密麻麻的一大沓书恨不得一把火烧掉。其主要缘由是考研的过程太浩荡，少则半年几个月、多则一两年。学生从决计考研到开端温习，每天对着课本，对着这些单调的学问要了解、要记忆、要背诵、要控制循环往复，循环重复。俗话说“看都看烦了。”坚持撑了这么久，产生恶感、排挤、疲倦也是正常的，但同时也是风险不可取的。他人都在精神充分往前冲，本人一旦落伍结果将会不堪想象。
患得患失：
表现为温习时总被“我能不能考上？假如考不上该怎样办？”此类问题搅扰，每天都不由自主去考虑，睡觉前想，醒来后还不断在想，心情低落、自信心丧失，悲观主义抬头，直接影响到了正常温习。
慌张、压力大：
关于二战考研而言，一点慌张和压力是必要的，但千万不可由于过火慌张招致身心麻木，停滞不前。有的同窗由于慌张、压力过大招致连续失眠，饭量减少，整个人悲观绝望、肉体恍惚。白昼晚上想的都是“我的政治还有几不会的”“我的数学还有几不会的”，压力自然越来越大。
忧虑、惧怕、恐惧：
由慌张、压力大形成的忧虑、恐惧和惧怕也是搅扰很多二战考生的一种负面心情。有些同窗忧虑，内心非常脆弱，夜晚情不自禁大哭。其基本缘由还是太把考研当回事，另外太缺乏自信。
环境适应：
二战考研生需要适应新的学习环境和心理压力，这包括离开学校后的学习资源、生活条件变化，以及缺乏同学和学校的支持体系。
情绪管理：
正视自己的情绪，无论是焦虑还是恐惧，都是正常反应。要学会与过去的自己和解，接受一战失利的结果，但不要让它成为负担，把二战当作新的开始。
目标调整：
调整心态，树立合理目标。坚持目标，不要因为一次两次失败而放弃。保持一个好的心态，用平和的心态镇静地应对考试，有利于把所有的潜力发挥出来。
积极心态：
做乐观主义者，相信踏实努力的意义，报考自己最热爱的专业和学校，只管享受过程，适当降低期待值，摒除杂念，用合作和感恩来破除“比较”的怪圈，允许自己自卑、焦虑和紧张，把发生的一切都做对自己的有利解读。
建议二战考研生在面对这些心理变化时，积极寻求解决方法，如与亲朋好友沟通、寻求专业心理咨询、制定合理的学习计划等，以保持良好的心态和高效的学习状态。