蒙古国留学生在汉语学习中可能会遇到语言障碍和文化差异的挑战，因此，教师在教学时需要采取一些特定的方法来帮助他们更好地理解和学习。以下是一些适合蒙古国留学生的教学方法：
体态语教学法
使用体态语来辅助教学，比如在解释“擦”这个字时，教师可以边说边做擦黑板的动作。
对于简单动词，学生可以通过互动演示来学习。
任务驱动教学法
将学生分成小组，并为他们分配难度适中的学习任务，通过竞争激发学习兴趣。
设计任务时要考虑学生的“最近发展区”，让他们在努力后能有所成就感。
发现教学法
创造教学情境，鼓励学生主动探索和发现汉语离合词和一般动词的不同之处。
适用于课堂教学，也适合学生课下自主学习。
语音教学
结合听力训练和发音训练，首先让学生通过听力熟悉音素或声调，再进行发音练习。
科学的教学计划
制定科学且有针对性的教学计划，确保教学目标的有效达成。
教师应研究教学设计和学生的学习情况，以提高教学质量。
母语翻译法
当某些汉语词汇无法通过体态语表示时，教师可以采用母语翻译法帮助学生理解。
适应学生特点
考虑到蒙古国留学生的性格开朗但纪律性可能不强，教师应采取适合他们特点的教学方法。
通过上述方法，教师可以更好地帮助蒙古国留学生克服学习上的困难，激发他们的学习兴趣，并提高他们的汉语交际能力