留学两极分化的现象可以从多个角度来解释：
学习动机和目标差异
一类学生出国留学的目的是纯粹为了学习和求知，他们通常能够坚持刻苦学习，最终成为社会所需要的人才。
另一类学生可能将留学看作是一种提升身份和名声的手段，他们可能并不专注于学业，导致学习效果不佳。
个人能力和自律的差异
有些学生具备较强的学习能力和自律性，能够在留学期间持续进步，充分利用资源。
相反，有些学生可能因为缺乏自律和有效的学习方法，导致学习效果不佳，甚至产生“留学垃圾”的现象。
教育体系和评价标准
不同国家的教育体系、评价标准以及文化背景都会影响留学生的学习体验和成果。
例如，俄罗斯高校的世界排名不错，费用相对较低，这可能吸引了一些学习能力不是特别强的中国学生，他们可能更看重性价比而非学术成就。
疫情等外部因素的影响
疫情等突发事件可能导致学生出现明显的分化，自律的学生可能会更加优秀，而不自律的学生可能会落后。
社会和文化因素
社会和文化环境也会影响留学生的学习态度和行为。在某些文化中，家庭背景和经济条件可能影响学生出国留学的动机和表现。
总的来说，留学两极分化的现象是由多种因素共同作用的结果，包括个人动机、学习能力、教育体系、文化背景以及外部环境等。要减少这种分化，可能需要从提高留学生的学习动力、加强教育机构的支持、改善评价机制等多方面入手