高职情境教学和情景教学的区别
问题描述
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情景教学与情境教学的主要区别在于它们的时间、空间维度和主观、客观的建构关系。
情景教学主要关注的是具有时间存在意义的“景”，包括“时光”、“戏剧中的一幕”等，以及空间存在的意义，如“景致,景色”和“布景”等。它强调的是由主观对客观的观察，即通过主观情感的介入来构建学习环境，帮助学生从具体的场景中学习和理解知识。情景教学注重的是客观与主观建构的时空，以及客体与主体参与的时空，通过这种教学方式，学生能够在客观与客体的“景”中探求知识，并通过主观与主体的“情”的加工升华为能力。情境教学则更侧重于具有物理意义的定义域和时空域的“境”，包括“疆界,边界”等物理意义的定义，以及“地方,区域”等物理意义的时空域。它强调的是由客观至主观的认识，即通过客观环境的营造来引导学生进行深入的思考和理解。情境教学强调的是一种更加广阔的时空观，旨在通过创设更加复杂和真实的学习环境，促进学生对于知识深层次的理解和应用。
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答高职情境教学和情景教学的区别是作用和意义不同
1、情境教学法
情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
2、情景教学法
情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。情景教学对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。
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考查形式。 情景教学法和情境教学法在教师类考试中属于常考的教学方法。 主要是以客观题的考察方式为主，多以单选和判断的形式呈现，考查角度一般，一般会通过具体教学实例来进行考查。 但这两种教学方法在考查过程中考查形式，考查内容基本一致，因此在备考过程中常常觉得两者是同一种教学方法，容易混淆。 所以在备考过程中需要大家对这两种教学方法做简单区分。
概念区分。 情景教学法:教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动的具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
