职业教育本科专业培育涉及多个方面，以下是一些关键点：
专业目录更新与增设
教育部在2024年12月12日发布了《职业教育专业目录》，共增设了40个新专业，其中包括17个职业本科专业。这些新专业的增设围绕服务制造业高端化、智能化、绿色化发展，聚焦人工智能、新材料、生物医药等战略性产业，以及全面推进乡村振兴、高标准农田建设、数字经济、海洋经济、低空经济发展等需求。
专业建设的关键
高等职业教育的专业建设应坚持职业教育属性，包括办学方向、培养定位、培养模式等方面。专业设置应主动服务产业基础高级化、产业链现代化，培养契合区域产业转型升级需求和中国制造急需的高层次技术技能人才。
专业发展规划
专业建设需要有明确的定位和发展方向，基于学校的总体发展方向，秉承“面向需求、重点突出、特色鲜明、结构合理”的指导方针。例如，南京工业职业技术大学围绕制造强国战略和江苏先进制造业集群发展需求，确立了智能制造、现代控制、工业信息化等学科与专业定位。
人才培养模式
河北省教育厅出台的《职业本科专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（试行）》明确，职业本科专业人才培养要进一步优化职业教育类型定位，增强职业教育适应性。坚持对接河北和京津产业体系，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持技能为本、素质为纲、实践为基、管理为要。培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
课程体系建设
各有关院校要立足职业本科定位，确定人才培养目标和规格，构建专业课程体系。课程体系包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和实践教学环节。课程内容要对接真实生产和场景，开展实践教学，并探索“岗课赛创研”融合育人机制。
通过以上内容可以看出，职业教育本科专业培育注重专业目录的更新与增设，强调职业教育的属性和特色，优化专业发展规划，明确人才培养目标，构建合理的课程体系，并注重实践教学和产教融合，以培养更多高素质技术技能人才。