教育部本科专业评估体系主要包括以下几类：
普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系（试行）
第一类审核评估：针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学综合改革举措与成效。
第二类审核评估：针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种：
适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校。
适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校。
适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。
GDI大学专业评估指标体系
以人才培养为核心，设置办学条件、专业师资、科学研究、人才培养等4个一级指标。
下设职称结构、教学名师、学术人才、科研项目、科研奖励、培养条件、培养成果等12个二级指标。
包含国家级三大奖励、专业生源、学科支撑、品牌专业、优质教材、教学成果等22个三级指标。
评估结果“分档”呈现，具体做法是将院校“专业综合指数”居前50%的专业分9档予以公布：前2%为A+，2%~5%为A，5%~10%为A-，10%~15%为B+，15%~20%为B，20%~25%为B-，25%~30%为C+，30%~40%为C，40%~50%为C-。
本科专业评估指标体系及其标准
充分重视实绩定量评估指标的同时，对部分不宜定量评估而又重要的指标，采取定性描述、模糊判断的评估方法。
各指标力求内涵明确，观测点重点突出，利于操作。
依据专业不同特点，分三大类：理工类、文科类、体育类。
这些评估体系旨在全面、客观、科学地评价大学专业的现状和发展，促进高校提高教育教学质量，培养更多符合社会需求的高素质人才。