本科专业增减的办学理性主要体现在以下几个方面：
适应知识创新和技术进步：
高校应根据知识创新、科技进步及学科发展的需要来调整专业，这是一种办学心态的理性和成熟。
满足社会和经济发展的需求：
专业的设立和调整应适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育规律，正确处理需要与可能、数量与质量、近期与长远、局部与整体、特殊与一般的关系。
优化专业结构和区域布局：
高校在专业设置上更趋理性，服务国家战略和瞄准区域需求，新增国家安全学、电子信息材料、生物育种技术、生态修复学等新专业，支持高校增设数字经济、集成电路设计与集成系统等一批急需紧缺专业点。
整合和优化相近专业：
为了完善人才培养体系，解决专业总量过大，调整专业设置是当务之急，必须“大幅缩减，相近的专业一定要整合”。
灵活调整专业设置：
专业设置不是一成不变的，也不是一劳永逸的。根据变化了的实际及时调整甚至撤销，是必须的，以充分发挥专业的指挥棒作用，有利于人才培养的高质量和多样化。
注重专业设置的战略性和长远性：
专业设置应从大局出发，不仅考虑当前需求，还要考虑长远发展，确保专业的可持续发展。
尊重教育规律和人才培养规律：
专业设置和调整应体现对高教规律和人才培养规律的高度尊重，确保专业设置的科学性和合理性。
综上所述，本科专业增减的办学理性体现在适应时代发展、满足社会需求、优化专业结构、整合相近专业、灵活调整、注重战略性和长远性以及尊重教育规律等多个方面。这些原则和建议有助于高校在专业设置和调整过程中做出更加明智和合理的决策。