高校本科专业建设标准通常包括以下几个方面：
设置条件
符合学校发展规划，有人才需求论证报告，年招生规模一般不少于60人（特殊专业除外）。
有专业建设规划、教学计划和其他必需的教学文件。
能配备完成教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员，一般应有已设相关专业为依托。
具备开办经费和教室、实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。
专业设置
实行总量控制，年度增设专业数一般不超过3个。
原则上按学校分类属性设置专业，以形成优势和特色，也可适量设置其他专业。
专业定位与培养目标
专业定位适应国家和区域经济社会发展需求，服务面向清晰，符合学校发展定位和办学方向。
培养目标明确，符合经济社会发展、行业发展和学生职业生涯发展需求，毕业要求能够支撑培养目标。
课程与教学
课程体系设计科学合理，体现培养目标，能够支撑学习成果要求的达成。
课程建设有规划、有措施，核心课程基于职业分析和岗位工作任务确定课程标准。
专业教师积极主编或参编教材，选用全国公认水平较高的教材。
师资队伍
专业带头人具有较高知名度，教授、副教授比例≥50%，35岁以下教师中具有博士学位比例≥20%。
青年教师中具有硕士以上学位比例≥70%，其中45岁以下教师中具有博士学位比例≥20%。
有教学名师或教学团队。
科研与教学
近5年承担省部级以上教学和科学研究项目≥3项，获省部级以上教学或科研成果奖励≥2项或国家级教学或科技成果奖≥1项。
专项经费投入充足，近3年持续增长。
教学条件
实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求，有实验教学示范中心，实验室实行开放管理。
特色与优势
落实立德树人根本任务，专业思政和课程思政有效支撑专业定位和培养目标。
专业设置与学校属性定位相匹配，有足够的相关学科作为支撑。
这些标准旨在确保高校本科专业建设符合高等教育规律，能够满足社会对人才培养的需求，并形成学校的特色和优势。具体标准可能会因学校类型、层次和定位的不同而有所差异。