本科专业雷同问题主要表现为 专业重复设置和培养规格趋同。由于专业数量减少，部分学校借助专业更名和专业结构调整机会盲目追求大而全，拼命上专业特别是所谓的热门专业，造成同一专业重复设置数量过多，专业培养规模急剧膨胀，专业人才培养规格与模式趋同，专业复制严重。
此外，部分高校在设置专业时不顾劳动力市场人才需求和自身专业培养条件，盲目追求多学科、多专业和综合化，设置与自己优势专业无关而又专业性极强的专业，更为严重的是学校盲目追求上层次和升格，专科升本科，学院升大学，硕士点升博士点，博士点升研究生院，专业师资和办学条件只是在原有基础上稍加变动，基本上还是原班人马，换汤不换药，学校专业建设定位模糊，特色不明，培养模式严重趋同，以至于我国同一专业的不同高校毕业生在人才市场上竞争力没有显著差异，专科生、本科生与研究生竞争同一工作岗位的现象屡见不鲜，不同层次毕业生相互替代性过强。
从高校专业培养体系设置看，课程多、相互间的衔接性以及与将来的就业关联性有待加强。多数情况下，学生学习并掌握的是一个面，但在实际应用时却是一个点，因此学生在学习中感到茫然。
综上所述，本科专业雷同问题主要源于高校在信息不对称情况下追求个体效用最大化相互博弈的结果，是市场失灵在教育领域的体现。为解决这个问题，高校应根据劳动力市场需求和自身条件，明确专业定位，优化课程设置，强化特色建设，提高人才培养质量。