学前本科专业认证标准分为两个级别，具体标准如下：
第一级认证标准
国家基本要求
主要依据国家教育法规和幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科学前教育专业。
维度监测指标
必修课学分：三年制专科≥40学分，五年制专科≥50学分。
教师教育课程学分：总学分≥64学分，三年制专科≥60学分，五年制专科≥72学分。
课程与人文社会与科学素养课程教学：≥10%的学分占总学分比例。
支撑幼儿园各领域教育的相关课程学分：占总学分比例≥20%。
教育实践时间：≥18周。
合作与实习生数与教育实践基地实践：≤20:1的比例。
生师比：≤18:1。
师资专任教师占本专业教师比例：≥60%。
具有高级职称教师占专任教师比例：≥学校平均水平。
具有硕博士学位教师占专任教师比例：专科≥30%，本科≥60%。
幼儿园兼职教师占教师教育课程教师比例：≥20%。
教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例：≥13%。
生均教学日常运行支出：≥学校平均水平。
生均教育实践经费：≥学校平均水平。
生均教育类纸质图书：≥30册。
每6个实习生配备教师教学参考书：≥1套。
教学设施：包括保育实践、实验教学、教学技能训练、艺术技能训练等设施。
第二级认证标准
教学质量合格要求
主要依据国家教育法规和幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
适用于高等学校本、专科学前教育专业。
具体标准
专业定位与规划：
专业定位符合国家、地区教育改革发展和幼儿园教师队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。
专业办学理念清晰明确，有充分的理论依据，符合国家教师教育相关标准和政策的要求。
培养方案体现专业办学理念，符合幼儿园教师培养规律，培养目标、课程体系、教学方式、评价方式等相互联系、有机衔接。
专业建设规划科学合理，具有前瞻性和可操作性，有落实专业建设规划的具体制度和措施。
专业定位、办学理念和培养方案为师生和教学管理人员所了解、认同。
课程与教学：
课程设置符合培养目标的要求，为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。
课程结构体现理论课程与实践课程之间的有机结合，各类课程学分比例适当。
建议
持续更新：认证标准应随着国家教育政策和行业需求的变化进行定期更新，以确保其时效性和适用性。
全面评估：认证过程中应综合考虑各种指标，包括课程内容、教学方法、实践教学、师资队伍等，确保教育质量全面达标。
强调实践：教育实践是学前教育专业的重要组成部分，认证标准应重视实践教学环节，确保学生具备实际操作能力。
持续改进：认证标准应鼓励高校在认证过程中发现自身不足，制定改进措施，持续提升专业质量。