职业本科专业的定位主要围绕以下几个方面：
高层次性
职业本科教育应坚持高层次技术技能人才培养定位，突出知识与技能的高层次。
毕业生应具备扎实的技术理论、宽基础的知识结构、高级技能技术、综合性、创新性的能力结构和全面的、高水平的职业素质。
职业性
以职业需求为逻辑起点，以高层次职业胜任能力为培养重点，注重学生的就业能力与可持续发展能力。
教学过程应突出产教融合、校企合作、工学结合，培养学生对工作的熟知度、熟练度和职业精神。
技术性
以技术逻辑为主线，以本区域行业的主流技术为核心，突出复杂关键技术的掌握和系统集成能力的培养。
高标准建设
职业本科教育应紧密围绕国家战略，在新质生产力发展进程中扮演关键角色，促进高质量就业和可持续发展。
其核心价值在于适应职业岗位上移需要，为区域经济社会高质量发展提供有力支撑。
多元化发展
职业教育本科在“四域”中的定位包括培养新高端技术人才、培育新型高端技术人才、丰富职业教育并促进普通教育和职业教育融通共生、强化新兴产业生产力的坚强后盾。
综合发展
专业定位应遵循社会需求导向、特色发展、全面发展等原则，注重专业技能和综合素质的培养，包括职业道德、创新创业、人文素养等方面。
服务地方
高职本科定位的价值逻辑在于服务地方，聚焦在“立德”、“正能”、“接地”三个维度，培养学生的德性、做事能力和服务地方的方法路径。
技术技能型复合人才
以技术为基石、技能突出、宽口径的高端技术技能型复合人才的定位，培养具有特定职业技能和素质的人才。
综上所述，职业本科专业的定位是高层次、职业性、技术性的教育，旨在培养适应社会和产业需求的高层次技术技能人才，注重学生的就业能力和可持续发展能力，同时强调产教融合和校企合作，强化技术技能的培养和综合素质的提升。