高等专科专业建设标准通常包括以下几个方面：
专业定位与培养目标
专业定位应符合国家和区域经济社会发展需求，服务面向清晰，符合学校发展定位和办学方向。
培养目标应明确，符合经济社会发展、行业发展和学生职业生涯发展需求，毕业要求能够支撑培养目标，并能在人才培养全过程中分解落实。
专业设置与建设规划
专业设置应符合社会与行业发展需求，并能随市场变化作适时调整，职业方向明确，人才培养目标与规格定位准确。
专业建设规划应能根据社会与行业发展需求制定，规划目标明确，科学合理，思路清晰，措施得当。
课程建设与教学改革
人才培养模式能以工学结合为平台，创新人才培养模式，校企合作共同培养高素质、强技能和可持续发展的高职人才。
人才培养方案能从职业岗位工作过程分析入手，在归纳典型工作任务的基础上，以职业能力培养为主线，系统化地重构或重组与人才培养模式相适应的课程体系，同时，将职业资格证书纳入人才培养方案并认真实施，专业实践教学占教学活动总学时的50%以上。
师资队伍
师资结构应优化，梯队合理，素质优良，专任教师具有硕士及以上学位的比例达到80%以上，高级职称比例不少于30%，“双师型”教师比例达到专任教师的90%以上。
专业教师保证每2年到企业实践锻炼不少于3个月，来自企业的优秀兼职教师与专业教师比例达到1:1，兼职教师承担的专业课时比例达到50%以上，生师比达到16:1。
教学条件与质量保障体系
用于专业调研、师资队伍建设、教学条件建设、课程建设、教学改革等专项建设经费充足，近五年持续增长。
质量保障体系健全有效，人才培养方案具有示范性、操作性和可借鉴性。
校企合作与社会服务
校企合作紧密，成效明显，专业特色鲜明，达到省内领先水平。
专业标准具体明确，与行业、企业技术标准及国际通行的职业资格标准相吻合。
这些标准旨在确保高等专科专业建设能够培养出符合市场需求的高素质技术技能人才，同时推动专业建设的规范化和科学化发展。