通过本科专业学位评审的过程通常包括以下几个步骤：
专家组组成
由相关领域的专家组成评审组，这些专家通常来自教育部门、高校或第三方机构，具有高学术水平和丰富的教育管理经验。
评审程序
专家组会听取专业负责人的汇报，查阅自评报告及相关背景材料，实地考察教学设施、实验室、图书资料等办学条件。
专家组会听课、召开教师和学生座谈会，检查试题试卷、审查毕业论文或毕业设计环节，以全面评估专业的教学质量和学生培养情况。
评审标准
评审标准通常包括培养目标明确、培养计划合理、师资队伍结构合理、教学管理文件规范、实践基地满足需要、教学质量监控体系完善、教风学风建设措施得力等。
本科生学位（毕业）论文的选题、指导和答辩工作措施具体、程序规范，论文水平达到学士学位授予标准。
评审结果
经过认真评议和投票表决，专家组会形成评审意见，并决定是否将专业列为学士学位授予专业。
评审结果通常以全票同意或高比例同意的形式通过。
反馈与改进
评审结束后，专家组会向学校反馈评审意见，指出存在的问题和改进建议。
学校会根据评审意见进行整改，以进一步提升专业质量和教学水平。
湖北学院管理科学和工程管理专业
通过湖北省学位办本科专业学士学位授权评审专家组的评审，被列为管理学学士学位授予专业。
某校生物医学工程、交通设备与控制工程、汉语国际教育专业
通过山西省学位委员会的评审，认为这三个专业培养目标明确，教学管理规范，实践基地满足需要，符合学士学位授予专业的培养要求。
江苏大学卓越医师学院口腔医学专业
通过国务院学位委员会的审核，专家组认为该专业教学计划合理，课程设置科学，教学质量监控体系完善，符合学士学位授予标准。
某校历史学、化学、计算机科学与技术等9个专业
通过甘肃省学位委员会的评审，专家组认为这些专业坚持本科专业建设标准，教学管理规范，教学质量监控体系完善，教风学风建设措施得力，符合学士学位授予标准。
某校绘画等三个新增学士学位授予专业
通过省学位委员会的评审，专家组认为这些专业能够结合学校发展定位制定合理的人才培养方案，具备良好的教学基础设施和实践教学条件。
某校智能建造、空间信息与数字技术等四个专业
通过专家评审，专家组认为这些专业已达到学士学位授予标准，能够结合学校发展定位制定合理的人才培养方案，具备良好的教学基础设施和实践教学条件。
通过这些案例可以看出，本科专业学位评审是一个系统、规范的过程，旨在确保专业教学质量和学生培养水平达到设定的标准。