大学本科专业设置的逻辑主要遵循以下几个原则：
服务国家战略需求：
本科专业设置优化调整更多遵循服务国家战略需求驱动的动力逻辑。这意味着高校的专业设置及优化调整必须突破原有知识体系逻辑内的小循环，转向以国家战略需求为导向的外部大循环，把国家战略需求纳入高校自身发展的既有逻辑，实现知识体系和战略需求的双循环。
知识体系与战略需求相结合：
高校的专业设置不仅要考虑学科知识体系的发展，还要结合国家战略需求，实现知识体系和战略需求的双循环，充分发挥高等教育对高质量发展的支撑力和贡献力。
综合研判外部人才需求与内部办学基础：
专业的增设与撤销不是盲目地“从零开始”，而是基于对外部人才需求、内部既有办学基础的综合研判，力图在需求与可行之间寻求最大公约数，坚持两条腿走路。
优化调整路径的多样性：
从目前高校本科专业优化调整的既有实践样态看，其实现路径更多体现为多措并举、分类施策的发展逻辑。这意味着高校在专业设置时，会根据不同的学科特点和发展需求，采取不同的策略和措施。
先理论后实践，先通用后专用：
在学科类中，各个专业的设置一般要按照先研究学科理论的专业，后实践应用的专业；先通用性专业，后专用性专业的顺序排列。例如，工商管理类中，工商管理是研究工商管理原理的，排在第一位。
综上所述，大学本科专业设置的逻辑是一个综合性的体系，既要考虑学科知识体系的发展，又要结合国家战略需求，同时还要考虑外部人才需求和内部办学基础，通过多措并举、分类施策的方式，实现专业设置的最优化。