国外本科专业调整机制中，以美国为例，主要采取的是“市场配置、政府有限”的机制。这一机制具有以下特点：
市场配置
高校自主权：美国高校拥有充分的专业设置自主权，能够根据人才市场需求的变化灵活设置和调整专业。
学生选择权：学生入学后，可以根据自身的学术能力与兴趣，重新选择学科专业进行学习。
竞争机制：大学之间的竞争比较激烈，高校自主办学能够受到市场力量的约束。
政府有限干预
间接调控：联邦政府通过监管认证机构、提供信息服务、设立研究基金等方式间接调控学科专业。
州政府管理：各州通过建立“州高等教育管理委员会”等机构，管理高等教育专业设置，包括新专业评审、现有专业评估以及发布州内战略性产业相关专业目录等。
立法与财政：通过立法、预算规划和信息服务等手段，引导高校专业建设方向，促进专业结构持续优化。
专业认证机构
认证机构的作用：具有专门的专业认证机构，并在学科专业体系中发挥着核心作用。这些机构负责认证高等院校和学科专业，联邦政府再对认证机构进行监管。
信息与服务
学科专业分类系统：美国国家教育统计中心（NOES）研制的学科专业分类系统（CIP）发挥指导作用，而不是统一的专业目录限制。
信息服务：联邦政府通过建立学科专业国家信息服务系统，间接影响全国学科专业的设置和布局。
总结：
美国的本科专业调整机制以市场需求为导向，高校拥有较大的自主权，同时政府通过间接手段进行调控，并依赖专业认证机构确保教育质量。这种机制有效地促进了专业结构的优化和调整，适应了社会经济发展的需要。
建议：
我国可以借鉴美国的经验，扩大高校办学自主权，建立学生自主专业选择机制，加强劳动力市场对专业设置的引导作用，并完善专业认证体系，以促进本科专业设置的灵活性和适应性。