本科专业人才评估标准通常包括以下几个方面：
培养目标与培养方案
专业定位与人才培养目标：专业定位和服务面向应清晰，符合社会的实际需求和学校办学定位。人才培养目标的知识、能力、素质应有可衡量的明确要求或质量标准。专业建设思路应清晰、目标明确，并有建设措施且初见成效。专业培养方案应符合人才培养目标的要求，体现学生德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素养的提高，有利于创新精神和实践能力的培养。
专业建设规划
专业定位与规划：专业建设规划应准确，符合当地经济和社会发展的需求，符合企事业单位的人才需求。应注重对相关行业和地区人才需求和毕业生的跟踪调研，并有持续发展的思路。专业建设应包括知识学习与人格培育的结合，能够根据市场需求变化优化专业内容，有省级以上重点学科、重点实验室、人才实训基地等支撑，或入围相关评估。
学生培养质量
学生创新精神与实践能力：学生应具备一定的创新精神和实践能力，近三年本专业50%以上的学生在校期间参与各类创新、训练、竞赛等活动，有研究实践成果和奖励。毕业班学生学位获得率应达到295%以上。
教师队伍建设
教师数量与结构：专业教师数量应满足人才培养需要，结构合理，形成梯队。高级职称教师比例应高于40%，专业教师中有本专业背景的比例应高于70%，35岁以下青年教师中具有研究生学位的比例应高于90%。
教师素质：符合岗位资格的主讲教师比例应高于95%，教授、副教授每年应为本科生上课，主讲教师中教授的比例应高于40%。
课程与实践教学体系
课程体系与实践教学体系：课程体系、实践教学体系和课内外活动安排应合理，符合人才培养目标要求，有特色，措施得力，成效显著。
思政教育
立德树人：落实立德树人根本任务，专业思政和课程思政建设情况应贯穿专业人才培养全过程，有效支撑专业定位和培养目标。
其他评估指标
学科评估：学科评估是根据完整的学科评价标准进行的，包括人才建设数量、拔尖人才数量、纵向课题经费、重大课题数目、高水平论文数、高被引论文数目、人才培养满意度等数据，通过高校自主上报数据，全国范围内公示纠错，最后按照一定权重比例计算出某一高校学科在所有参评高校中的相对位置。
这些评估标准旨在全面评价本科专业的人才培养质量，确保专业设置符合社会需求，学生培养质量高，教师队伍建设合理，课程与实践教学体系完善，思政教育有效落实。